新高考创新提出了“参考综合素质评价”的多元录取机制。综合素质评价主要反映学生德智体美劳全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考，对于推进素质教育有积极的导向作用。
2014年，教育部发布《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，明确指出综合素质评价要反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。这就意味着高中除了要加强学科知识教学外，更要通过课程与育人方式创新，重视学生的社会实践和研究性学习，鼓励学生学以致用，在实践与活动中不断提升自身综合能力。强化高中生综合素质培养，是开展综合素质评价的前提和基础。就此而言，高中学校迫切需要以课程规划为抓手，转变育人方式，提升学生综合素质。
首先，高中要以课程规划为抓手，加强课程供给能力，开齐、开足、开好各级各类课程，为学生德智体美劳的全面发展奠定基础。其次，高中要强化优势课程，优化教学方式，凸显学校育人特色，满足学生个性发展需要。高中可以基于自身历史传统与发展趋势，基于学生个性发展需求，不断强化学校的优势与特色课程，一方面让学生在特色课程与社会实践中，不断提升素质与能力；另一方面则利于学校不断深化内涵发展，办出品牌，推进高中多样化办学生态的形成。
再其次，加强综合实践活动课程建设，让学生综合素质评价有内容可记录。素质是学生在真实情境中面对复杂问题时，综合运用所学知识解决问题的能力。2017年教育部颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确将综合实践活动作为普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置。高中要高度重视综合实践活动课程建设，积极统筹协调校内外课程资源，面向课外、面向实践、面向综合，通过精心规划与科学实施，加强学生在日常生活、社会生活与自然生活中综合运用各学科知识，不断提升认识、分析和解决现实问题的能力，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。高中只有扎实开展综合实践活动课程，学生综合素质评价才能成为有本之木、有水之源。