教材不妨多些科学精神
小学语文课本里文章的科学性，又一次遭到了质疑。“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”这句话，出自某出版社一年级语文下册教材中。
近日，有媒体报道称，有学生家长质疑这句话的科学性，称蚂蚁怎么能测算出雨多大会淹了窝呢？5月21日，教材出版方回应表示，将会就此质疑进行研判。
事实上，这不是小学语文教材内容第一次遭受质疑。近年来，诸多耳熟能详的教材内容，都曾被质疑不实或存在科学性问题。比如《爱迪生救妈妈》《河中石兽》《乌鸦喝水》等。这也提醒了出版社对待语文课本中涉及科学的问题要谨慎。
当然，也有人认为，尽管这些文章的科学性存疑，但其中的道理和寓意是值得学习的。这样的观点看似合理，但实则容易误导青少年。
道理要学，科学性也要经得起质疑。这一阶段的青少年，相对而言是对父母、老师和学校最信任的时候，他们会认为老师说的、课本教的就是对的，而当现实并非如此，将会冲击他们的价值观念。
再者，尚处孩童阶段的小学生，正是求知欲和探索欲最为旺盛的阶段之一。任何他们所能够接触到的，都很容易成为他们对这个世界的基础认知。在此前提下，教材内容的准确性、真实性，更应当
得到保证。
当然，此次事件中，出版方的积极回应，也让我们看到了他们对待教材的应有态度。事实上，教材质量事关青少年成长，容不得马虎，而坦诚的态度也是决定一本教
材质量的关键一环。
因此，这一阶段仍应以正确浅显的科学知识普及为宜，而一旦科学性不足的课文偏多，则可能会形成“一想到月亮，也就是夜晚”的刻板印象。实际上，白天、傍晚都有可能有月
亮出现。
此外，倘若青少年发现了生活观察结果和课本知识之间存在冲突，如何引导他们正确思考认知，浅显解释矛盾的科学成因，也考验着父母、老师的能力和精力。
这一过程，显然并非绝大部分家长能够胜任的，而如果面对提出问题的孩子，无法进行科学解释，最终受到影响的还是孩子。 据《新京报》