“劈砖物理课”彰显个性教学活力

20200616期来自:海南日报

■ 邱磊

近日,云南省红河州弥勒市第四中学物理老师张辉,因在课堂上表演徒手劈砖成了“网红”。从现场拍摄的视频可以看到,张老师一手握砖一手劈砍,只见电光火石间,手起砖落。这神奇一幕,看得学生目瞪口呆,掌声不断。

如此兴师动众,所为何事?原来,这只是一堂物理课的情境导入。张老师用物理学中的“动量定理”,揭示了徒手劈砖的秘密:掌劈之前,先将砖头微微上翘;发力之下,让砖头猛撞桌子。实际上,砖头不是被手掌劈断,而是被瞬间撞断的。“知识就是力量!”这句貌似普通的名言,在特定的场景、动作与效果的强化下,让人醍醐灌顶,有了新的领悟。

我们在评价今天的课堂时,经常容易陷入某种套路或模式中去。正如一句民谚所说:你究竟是活了一辈子,还是活了一天却重复了无数次?从某种意义上看,一些中小学教师的职业倦怠与发展瓶颈,恰是因为过早限定于固化的学科理解和教学意识中的结果。由此,出现了一些教师一节“优课”包打天下、包吃一辈子的情况。

反过来说,孩子喜欢的课,恰恰是看不到“课”之痕迹的。最理想的学习过程,往往会让学习者如沐春风,丝毫不以为那是学习。这就要求教师对自己的学科具有个性化、接地气的解构能力。优秀的教师一定会从早期入职时的“临帖”“描红”,发展出个人的课堂呈现,其素材、语言、组织、结构等,带有鲜明的风格。张老师的徒手劈砖,不管男生女生,都深被吸引,难道他们都想做武林大侠吗?这倒不见得。这节课不像普通的物理课,甚至不像学校中的任何一堂正规课。学生的好奇心理一旦得到满足,下一步的正常思维便是揭秘、窥幽,于是,教师再不着痕迹地把学科知识“镶嵌”其中,使之成为一把“开门”的钥匙,课堂教学也就水到渠成了。

由此可知,一堂表面的物理课,内在又带有心理、文化、艺术的综合特质,却又丝毫不拘泥、做作。说到底,这是教师在个人的生命体验中,获得了对人性基本需求的洞察,并设法再满足学生。比如,有的化学老师,会从炒菜做饭中读出氧化还原;有的生物老师,会在绿植养护中解出光合作用;有的历史老师,甚至在泛黄的火柴盒、香烟盒、电影海报、报纸插图的时代产物中,看出当时的人文经济、民生国情。

可以说,每一个心里装着学生的老师,总会有一双“万物皆备于我”的慧眼。他们会在行立坐卧、衣食住行的生活场景中,会从自己的爱好、所长中,会从学生的目光、手势中,找到独特的教材解读方式。如果再进一步,他们还可能跳跃到价值观、人生观的层面,帮助孩子获得成长。“劈砖物理课”,不正是启发学生不要轻易相信眼睛,也不要人云亦云随大流吗?

这堂课启示我们,要想上出一堂出彩课,教师首先要是一个有心人,然后再有趣有料,最后形成活力十足的个性课堂。这样,就有了读懂学生、畅通教育的通行证。

(据《中国教育报》)

powered by 闻道