重新认识农村教育的价值
对很多放弃城市舒适生活的志愿者来说，到农村学校支教是一种体验、一次“奉献”；而对肖诗坚和她的团队—— 一个致力于在偏僻贫困的大山顶上打造一所农村“未来学校”的团队来说，就不再是一种“探险”，而是一个真正的传奇了。
田字格原先是从事乡村支教的非政府组织（NGO）。渐渐地，肖诗坚认识到志愿者支教只是给农村教育补充点维生素，既不能彻底改变乡村教育现状，也不能让乡村教育重获生机，无法从根本上解决问题。她坚信农村教育应该扎根农村，需要在乡土之中孕育生长，而不是简单地复制移植城市教育。农村教育的真正改变必须立足于乡村老师，依靠乡村教育家。于是，田字格从支教进入办学。2017年初，贵州省正安县人民政府、教育局正式委托他们在格林镇兴隆村办学，名为“田字格兴隆实验小学”。
田字格的这一转变，成为中国教育公益转型的一个重要示范。多年来，我国教育公益组织围绕政府普及教育的目标，开展了大量拾遗补阙的工作，包括提供图书、设备、教师培训、贫困生救助等等，弥补乡村教师不足的支教活动是其中的一大类别。但是，如果深入探究，就会认识到资源型的拾遗补阙，“补”的其实是政府的义务教育职能，“补”了应当由政府做的事；而社会公益组织具有完全不同的社会功能。NGO的工作内容，不是弥补政府的供给不足，而是履行一个新的使命：促进社会创新——根据存在的社会问题，探寻解决办法，超越传统救济型、服务型的“老慈善”，走向以促进创新为主的“新慈善”。
“肖诗坚们”怀抱的是这样充沛的理想和明确的使命：“希望为农村教育寻找一条出路，为山区孩子的教育寻找一个新的模式。”
田字格从自身多年的支教经历中，反思农村教育的困局。是农村的教师短缺、