一 线 身 影

引领学生不断“奔跑”

20191124期来自:闽北日报

躬耕教坛 丹心一片育桃李

吴金华:

□魏剑生 文/摄

吴金华与学生交流读书体会

傍晚的操场,总有他的身影。每次六公里长跑,是他从教以来的规定动作。在教育一线,他不仅自己“奔跑”着,而且默默引领着学生“奔跑”。三尺讲台,一站就是26年。他,就是建瓯一中教师吴金华。

一心一意,教育写春秋。1993年8月,吴金华大学毕业后,分配到建瓯市东峰中学任教。从教伊始,他就用点点滴滴的行动去诠释一名教师对教育事业的忠诚,用自己高尚的品格去引领学生的成长。

面对当时东峰中学高中部较弱的师资、生源和艰苦的办学条件,集语文教师、班主任、教研组长、年段长于一身的他毫不气馁,毅然投身于语文“成功教育”教改之中,积极探索如何因材施教,让每一位学生都能学有所获,学有所成。1999年的高考,东峰中学文理科获双丰收,文科突破了多年来无人上本科的纪录。

1999年8月,吴金华以语文学科招聘考试第一的成绩被建瓯一中录用。由薄弱高中进入到省重点高中,这更激发了他的教育热情。他先后担任重点班、中澳班、实验班、培优班的语文教学。面对素质更高的学生群体,他更加注重因材施教,积极优化课堂教学,尽最大可能去引领学生奔跑,让学生跑得更远。

“决不能让一个人掉队,让每一位同学尽可能地发展”,这是他班级管理原则。2007-2008学年的高三,学校设置两个文科重点班,并且下达的任务众多,其中一项为培养尖子生。他作为其中一位班主任,认真分析班级学情,把班级的学生分优好中弱四个层次,采取“对症下药,各个突破”的策略,从学习上、思想上、生活上进行引领。利用课余时间同学生、同家长交流,帮助孩子找差距,找存在问题,制定相应的提升目标和策略,并引入小组竞争机制,家校配合,共同落实,形成优良的班风和学风。在高考中,各项指标都超额完成任务,班上同学夺得南平市文科总分状元桂冠以及语文单科成绩南平市第三名。

随风潜入夜,润物细无声。参加工作以来,他担任了12年班主任,10次获得校级优秀班主任称号,所任教的班级两次荣获南平市教学质量一等奖,多次荣获南平市教学质量二三等奖。2015年荣获南平市中小学骨干教师荣誉称号。今年9月,他荣获“建瓯市第四届名师”荣誉称号。

不忘初心 热血满腔展风华

曾经,因为自己高考没考好,吴金华万分懊悔。师专毕业,求学之心不改,立即报考福建师大中文系本科函授。1996年,函授毕业。后来站在重点中学的讲坛上,深感没有深厚的语文专业素养,难以担当培育优秀学生的重任。学高为师,求学之心再次复燃。克服英语学习的重重困难,2003年终于考上福建师大教育硕士,得以深造。

德高为师,身正为范。吴金华从1993年加入建瓯市语文“成功教育”教改行列开始,就踏上“研中学”“研中教”“研中成长”之路,在摸索中逐渐成长。在农村中学当过语文教研组长、段长,在重点中学先后担任集备组长、段长、德育处副主任、党委办主任。自己不仅在教研,也在引领他人教研。

“只要你按我的要求做,你能行,你一定能写出优秀作文。”吴金华老师总是这样坚定地对学生说。2018年上半年,因工作需要,担任三个班的语文教学,其中两个为文理科培优班。文科特别优秀的李瑶同学,语文是短板,且主要弱在作文上,常常信心不足。从书写、立意、谋篇布局,再到文笔思想,吴金华都给予具体的要求,并经常利用课余时间指导引领,再让她消化吸收,最后再专题训练并当面批改交流。功夫不负有心人。总分60分的作文,高考最终获得了55高分。因为语文短板补上了,李瑶同学如愿考上北京大学。

生命如歌,岁月如诗。吴金华时时不忘习近平总书记“教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’”的要求,在教研摸索中一路前行。阅读教育专著,撰写教育心得,注重研究课标、教材以及学情,悉心备课和教学,每节课都以饱满的精神站在教坛。他主持或以核心成员参加省、地课题多个,近十篇论文在《中学语文教学参考》《中学语文》《福建基础教育研究》等CN刊物上发表,多篇论文获得南平市一等奖。2017年,被遴选为福建省“十三五”中学语文学科带头人培养对象。

园丁花木巧桮棬,万紫千红簇绮筵。吴金华用自己的智慧、爱心、行动默默地诠释着作为一名优秀教师的深刻含义,以人格魅力引导学生心灵,以学术造诣开启学生的智慧之门。

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