上周的推进会，英才学校的化学组、地理组、数学组、历史组、阅读组和艺体组的老师，先后介绍他们是如何用“学科育美”。也就是说，英才的美育教育不是另外加一门美育的课，而是把它融入学科、阅读、活动、艺术和生活教育中。
而且，英才学校也总结了不同分工，例如，体现客观之美、体验之美、表达之美的艺术教育；以形象之美、康养之美、人际之美、空间之美、器用之美为内容的生活美育课程，彰显内容之美、逻辑之美、形式之美的学科融合美育课程，以情感之美、过程之美、创造之美为内涵的主题活动课程。
在这其中，美育融入学科最引人注目——美育融入活动和艺术中，比较好理解，但是，诸如数学课和历史课怎么讲美育？英才学校老师们也介绍他们的一些尝试。一些老师已经跳出知识点的融合，譬如说，这所学校数学组老师现在认为，美育具有解决学生学习内驱力作用——很多学生因为感到数学枯燥难学，逐渐对数学失去兴趣；有些教师只重视应试教学，缺乏对教学内容的美育挖掘，忽略了学生的学习体验和数学的美育价值，缺乏审美教育、情操教育和心灵教育的教学方式加重了学生的学习负担。
现在，英才学校数学课的老师的一个努力就是，让数学课活起来，调动大家兴趣和情绪，譬如说，老师和蔼的态度，不吝啬的表扬，注重学生感受，以及平等。
华东师范大学博士生导师戚业国教授说，在今天学科课程、学习任务非常重的情况下，美育的实施，我们要考虑到学生的特点，必须要融合，才可能更加被学生所接受，才能更好地全面推进美育实施。在这方面，英才学校做了有益尝试。