校园设计,助力乡村美育

20201108期来自:人民日报

传承乡村地域文化

王 伟

心小学,是一所仅有100多名儿童的学校。改建前的校舍与大多数城乡校园并无二致,建筑整齐划一,却少了些想象力和美感。改建时,设计团队将孩子们最熟悉的形象和元素融入校舍。比如,由红、紫系列聚碳酸酯透明板组成的屋顶,高低错落,与孩子们家中深浅各异的灰红色坡屋顶、村庄周围起伏的山峦相应和。校舍内,闪烁着晶莹微光的水磨石地面、仿竹的波形生态塑木板、通透的落地门窗等,共同营造出一座可与山色、天光、清风、星空对话的儿童艺术花园。除了注重校舍的美学设计,设计团队还从儿童的视角和行为出发,打造出一条由爬梯、索桥、斜坡、曲廊组成的立体通道,供孩子们进行课间活动。以阅读、游戏、交流、探索、眺望、教学等为主题的小屋,串联成一个微缩的、山地村落式的立体空间,营造出健康、艺术、自然的成长氛围。

如今,国家将美育作为人才培养的重要任务,这对广大校园设计者提出了更高要求。校园设计如何以美启智、以美育人?应在细节之处体现巧思;应是设计者掌握儿童心理、建筑、艺术及自然等多方面综合知识后,进行的全方位整体营造。相信,让孩子们时刻感受到校园的美,一定会促生更多美的创造。

做好美育工作,特别是乡村美育工作,以美育人、以美化人、以美

培元,是立德树人、培根铸魂的重要依托。乡村美育,不仅意味着让孩子们在乡村自然环境中潜移默化地享受美的滋养,更需要通过美育课程、社团活动、校园文化等方面的建设,引导青少年树立正确的审美观、文化观。乡村校园,作为孩子们成长的摇篮,其对美的启发、教育和引导作用不容忽视。伴随乡村美育的不断推进,乡村校园设计引起诸多关于美的思考。

人们对美最先和最直接的感受,大都来自熟悉的成长和生活环境。在大自然中自由自在地玩耍,是不少人的童年美好回忆之一。大自然如一所大学校,启迪孩子们的智慧与审美,陶冶其性灵与情操。乡村的独特之处,正在于其拥有辽阔优美的自然环境。在与自然的交融和对话之中,独具地域特色的乡土建筑相继而生。这些“没有建筑师

的建筑”,默默传承着前辈的智慧,成为天然的美学课堂。故而,从乡土建筑中汲取灵感、诠释地域文化,是乡村校园设计的重要遵循。

云南丽江玉湖完小,坐落于玉龙雪山脚下的纳西小村落。整个村落仍保持着富有乡土气息的自然风貌,宁静而幽美。校园设计者提炼本地乡土建筑精华,有意识地将本地材料和建筑元素最大程度地加以运用和提升。比如,保留坡屋顶样式,运用当地资源丰富的白色石灰沉积岩和卵石,将内部空间以传统的正开间划分等等。建成后的玉湖完小,完美地融入村落之中,让孩子们既能感受家乡之美,又有了良好的学习环境。

同样,位于黄土高原上的甘肃庆阳毛寺生态实验小学,借鉴当地以生土窑洞为代表的传统建筑设计元素与建造手法,利用本地土坯、茅草、芦苇等材料,结合现代设计,营造出一个孩子们既熟悉又亲切的校园环境。

源于地域文化的乡村校园建筑,不仅契合当地环境,更容易回归自然,促生孩子们美的情愫。

版式设计:赵偲汝

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