游游戏
来疗
疗愈愈
【心理X光】
□吴在天
孩子在幼儿阶段，老师会经常带领孩子做一些游戏。我们可能更多是从孩子的认知、接受能力，或加强孩子的社交等方面去理解游戏对于孩子的成长需要。但是，玩耍对孩子心理成长的重要意义远不止这些。
游戏玩耍，对孩子的心理成长有着很重要的意义。
游戏是创造力的载体。孩子的创造力会通过游戏产生和发展，游戏时，孩子头脑中充满了丰富的想象力和创造力。想象一下，孩子在沙滩玩耍搭建城堡的情景，从想象到运用工具，到动手挖沙建城引水搭桥，然后还会自编自导围绕城堡发生的各种故事。孩子既是设计者，又是参与者；既是问题的发现者，又是问题的解决者，这无异于我们成年人在负责一项大工程。
其次，游戏还是情感发展的结果。孩子在玩游戏时常常会通过游戏，把内心的情感表达出来，尤其是表达孩子的内心世界。游戏相当于孩子内心的一种投射，就是孩子心里想的什么，他会通过游戏的过程表达出来。
这里说的游戏玩耍，是指儿童的自由玩耍，区别于我们成年人给孩子安排的游戏，比如给孩子设定的学习认字、兴趣培养等之类的游戏，还包括有固定规则的比赛，如足球赛、象棋比赛等。
自由玩耍的游戏，对孩子来说就是自发性的游戏。有自己玩的，也有和父母或伙伴们一起玩的。自由玩耍的游戏，对孩子来说非常重要。尤其是3-6岁的孩子，他们就处于一个特别需要游戏玩耍的阶段。只是随着现代社会的发展，孩子们自由玩耍的时间越来越短了。
为了让孩子上一所好学校，家长会牺牲掉孩子自由玩耍的时间，安排很多的辅导班、兴趣班。所以你会发现，现在不少小区环境很好，但是楼下见不到几个小孩玩耍嬉戏的身影。因为大多都去上辅导班，而没有课的孩子，也因为找不到玩伴，只能待在家里自己玩。最后，他们可能都因为缺少和同伴玩的机会，只好在手机电脑的游戏中寻找陪伴。
能玩在一起的伙伴没那么多了，可以玩耍的时间也缩短了，游戏玩耍对孩子成长的作用就显得更加珍贵。所以，父母要特别重视和孩子一起游戏玩耍的陪伴，给孩子提供游戏玩耍的空间、时间及环境。尽可能多地陪孩子玩游戏，特别是玩那种可以自由玩耍的游戏。
要知道，陪伴孩子游戏玩耍也是有门道的呢。
要切记，陪孩子玩耍，主角是孩子，不是父母自己嗨皮。有朋友说，她老公给孩子买玩具，除了车就是枪，要不就是打仗的小人。老公还特别自豪地说陪孩子玩，就是要玩这种可以互动的玩具。关键是，他们家的孩子是女孩，玩具买回来最后成了孩子他爹的玩具。有不少爸爸，是属于打着给孩子买玩具的旗号来满足自己的。要么给孩子买的玩具不适合，要么是自己玩得很嗨，还说孩子太小不会玩，或是要教孩子玩，结果孩子碰都没碰到几下。
玩耍的时候，允许孩子挑战规则，允许孩子占点上风。譬如你和孩子玩捉人游戏，要让孩子能够跑赢你、捉到你；和孩子打羽毛球，要稍微让孩子赢你那么一点点。要知道，我们不是为了输赢和孩子玩游戏的。论体力、智力，孩子都不如成年人，如果还跟孩子分胜负输赢，这种游戏本身就是不公平的。让孩子适当地占着上风，孩子就会对游戏过程有浓厚的兴趣。
这里可能就会产生一个情况，如果孩子不遵守游戏规则怎么办？没关系，允许孩子做游戏的主导，允许孩子修改和制定规则，这会充分激发孩子的想象力和创造力。有时候，你还会发现孩子的那些奇思妙想非常有意思，只要这个规则对双方是平等的就可以了。举个例子，我和女儿玩军棋的时候，她的司令碰到了地雷，她就提出司令也可以扫雷，因为不想当将军的士兵不是好士兵，当得了司令的自然要经过各种基层的锻炼。我说没问题，那我的司令也可以扫雷。于是，我们就来玩一局司令也可以扫雷的军棋。
当孩子觉得自己能够在游戏中战胜父母，哪怕是象征性地战胜，他都会特别高兴。因为权威是可亲的，权威也可以被挑战；而且权威不会因为挑战就变得气急败坏，也不会有权威的身份来碾压自己。这个时候，亲子关系就会在玩耍的过程中得到滋养和修复。
以孩子为主，允许孩子挑战，允许孩子占上风。那我们和孩子在一起的游戏时间，既陪伴了孩子，让孩子感受到游戏的乐趣，又通过游戏让孩子获得心理上的成长，这就是玩耍带来的疗愈。