走进厦门市集美区杏东小学，处处可见科学课设备，科学研究氛围十分浓厚。
杏东小学教师张超怀说，2018年，杏东小学开始构建科学课教研发展新模式。两年多来，课堂模式从“五环碎片式教学”走向“五环整体化导学”。2020年12月“五环整体化导学”课堂模式被中国教师报认定为2020年度课堂改革十大样本之一。
杏东小学科学课程建设的成功，是厦门市发展高质量科学教育的缩影。
近年来，厦门市创新举措，建立科普教育基地与社区、中小学校科普教育合作对接机制，实现科普资源优质高效投送。并搭建青少年科技品牌赛事，如科技创新大赛、电脑机器人竞赛、信息竞赛等，每年近30万名师生参与，把科学教育从学校延伸至家庭、社会，开创“1+N”新局面，营造良好的科学教育氛围。“十三五”期间，厦门市选手在创新大赛的各级赛事中累计获得83个国家级、485个省级奖项，3所中小学校先后荣获“全国十佳科技教育创新学校”奖，综合成绩排在全省前列。
厦门市还努力推进科学实验教学装备建设，建设综合实验室、特色实验室、学科功能教室、教育创客空间等，为实验教学创新提供良好的硬件环境。“通过装备建设的投入，不论是偏远山区的教学点，还是繁华城区的学校，教育教学设施配备、教育教学管理均得到提升，农村学校学生一样能在现代化的实验室里做实验。”厦门市教育局负责人说。
考虑到传统课堂教学条件有限，城乡科学课堂学习境遇不同，福州市仓山区基于“空中课堂”，突破时空、资源、教学模式限制，促进教学资源由“自给自足”向“公建众享”模式转变，缩小城乡科学教学差距。利用“空中课堂”在线直播，无论课堂问答、观看视频，还是现场实验、小组讨论，学生们积极参与，感受科学探究乐趣，提升科学思维能力。