等课程需要更多的时间。”
教师是实现科学课程育人目标的核心力量，高质量的科学课程师资是科学教育改革和发展的引擎和重要支撑。
闽南师范大学化学化工与环境学院科学教育专业自2003年招生并持续运行至今，致力于培养高品质的职前科学课程师资。闽南师范大学一方面实行课程综合化改革，拓宽课程体系，创新课程内容，以项目式、案例式等多样化的课程形式按照学习进阶的原则逐年级递进贯穿整个学习过程，以激发师范生学科知识融合建构、动手实践和综合的问题解决能力。另一方面，精选优质教育实践基地（省市名校）和优质的学科教学名师，实行本校优秀专业教师与基地名优教师共同指导。“双师引领”实现专业实践和教育实践有机结合，教育见习、教育实习、教育研习递进贯通，提升科学教育专业教师教育教学实践能力。
在职科学教师是落实和推动科学课程实施和发展的主力军。厦门市教育局负责人告诉记者，厦门市创新使用“笔试+实验技能+片段教学”的新教师招聘考试模式，重点考察新教师专业素养是否达到小学科学教学需求水平。近十年，全市新招聘专职科学教师497名，小学科学专任教师已达到学校专任教师总数的7%。
同时，厦门市采用“专家引领、高校轮训、名师带动、以赛促训”等多元培训方式，助力科学教师的专业提升。该市科学教学名师队伍快速成长，新增省级学科带头人3人、市级专家型教师9人、市级学科带头人15人、市级骨干教师45人。
针对乡村专兼职教师教研训力量不足等问题，福州市仓山区逐步建立并完善五大教学应用平台：教学资源共享平台（乡村共享优质教学资源）、教学信息问答平台（乡村教师在线提问答疑）、教学数据管理平台（教学信息报送、学生学情跟踪）、教学活动管理平台（比赛作品上报、评审）、网络教研训平台（城乡联辅互动网络研讨）。将各教研主体和乡村科学教师整合起来，打破时空限制，手把手教，点对点辅导，提升乡村科学专兼职教师教学能力。