体育走班 学生熟练掌握至少一项运动技能

20190426期来自:福建日报

学生完成的体育动作是否规范、准确,学生自己有时也模糊不清。在三明梅列区第一实验学校二年级《武术基本手型》授课现场,这个老问题在多媒体环境下迎刃而解。任课老师林倩每次教授完新动作,就会手拿平板,录下孩子们的动作,并在大屏幕上进行镜头回放,让学生观察比较。“大家看到了吗?他的腰是不是没伸直。”林倩老师及时纠正动作,孩子们纷纷点头。

在教学环节渗透人工智能技术,“智慧体育”的运用,正是我省体育课教学改革的一个小小缩影。

《福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见》对于体育课堂教学提出了更高要求。三明市梅列区教师进修校体育教研员叶瑞华说,随着课堂运动负荷和练习密度增大,要求教师们变革体育教学,更加贴合“以生为本”的教学理念。实时心率监控手段应用到体育教学中,将会帮助老师及时科学地关注个体运动量和身体情况。

未来的体育课会是什么样?课堂改革成了体育教学专家的共识。“大力推进‘体育走班制’教学模式势在必行。”全国中小学体育教学指导委员会副主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会执委、全国学校体育联盟(教学改革)主席、北京师范大学博士生导师毛振明教授说,做好“一校多品”“一生一长”和“一师一专”,通过“体育走班制”强化学生的可选择性和自主性,促进学习集体从“班文化”向“队文化”转变,确保学生熟练掌握至少一项运动技能。

“体育人人喜欢,但是许多学生都不喜欢上体育课。原因出在学生对学校体育锻炼课程和体育学习方式缺乏兴趣。”毛振明教授认为,打破“蜻蜓点水、低级重复、浅尝辄止、半途而废”的不良课程教学形态,通过比赛和展示,让全体学生都有竞争表现的机会,促成以学习和比赛为纽带的学生学习体育的集体形成。

厦门市和霞浦县在校园足球机制建设方面的有效模式;三明市梅列区创新“五课教研”,在打造名师团队反哺教学上有声有色,都令人耳目一新。

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