“量身打造”创新型教学模式
□ 本报记者 王原本报通讯员 王黎
从山东聊城到新疆喀什地区麦盖提县，超过4300公里，一场国家通用语言培训，跨越千里山河，一条条网线架起了活力四射的课堂，把聊城大学师生和新疆中小学教师连接了起来。
日前，由山东援疆资金支持，聊城大学文学院集聚优秀师资力量，对新疆喀什地区麦盖提县约880名中小学及幼儿园专任教师提供线上培训。麦盖提县师训科主任穆兰说：“新疆老师学习普通话有难处，聊城大学教师从常用字发音开始纠正，再到词语及句子的纠正，从细微之处着手，尽心尽力在教。我代表学员表示深深的感谢！”
“亚克西迷塞斯！”（维语“你好！”）聊城大学教师常俊之一声真挚的问好，开启了一节专题讲座的序幕。常俊之在中央民族大学获得民族语言学博士，对新疆当地语言有一定的研究。他课前认真分析了维吾尔语的语音特点，通过两相比较，耐心向学员讲解普通话的发音原理。
据了解，聊城大学文学院拥有“山东省语言文字推广基地”，师资力量优越。学院教师邢梅萍是语言文字培训的资深专家，国家级普通话水平测试员，从事语言教学30多年。学院教师冯静是国家级普通话水平测评员，教学管理经验非常丰富。为保障每位新疆教师都有充分的语言练习和有效指导，聊城大学教师创新教学方法，推行大班专题讲座和小班授课结合的方式。邢梅萍等三位教师负责制订培训计划、练习材料，布置语言练习方案和作业。学生组成的教学助理团队，每人指导8位新疆学员，负责每天的讲解、示范，并负责检查学员提交的作业，找出每个人的易错点，然后“一对一”教学，确保每位新疆教师都有“量身打造”的小课堂教学辅导。
课程结束时，每位学员都收到了一份特殊礼物———“语言学习档案”，记录了学员每天的进步。一位参加培训的新疆教师说：“这次培训方法很适合我，感觉收获特别大。”
“5+2”“白+黑”教学研讨
“一对一”指导的培训方案确定后，一个大难题就摆在聊城大学文学院教师的面前：聊城大学优秀研究生、本科生组成的教学助理队伍，认真、热情，但欠缺教学经验。为此，老师们先对教学助理开展了教学培训。除了普通话教学内容培训之外，教态、教姿，沟通的技巧和礼貌，也都一一叮嘱。
培训正式开始之后，聊城大学文学院教师和教学助理进入了“5+2”“白+黑”的工作模式：上午，老师们开教研会，确定学习方案。给教学助理开课前辅导会，布置教学内容，详解教学要点。下午，教学助理在备课之后，开始在小课堂讲课，老师们一人轮流盯十几个小班，在线上旁听，及时发现问题，及时联系教学助理改进。晚上，老师们和教学助理开会，总结一天的教学情况，提出需要注意的问题，解答教学助理的疑问，也让教学助理分享他们自己的“教学小妙招”。大会之后，老师们再开小会，讨论总结当天教学情况，随时更新第二天的教学内容，一忙就到深夜。
通过每天的课后研讨，聊城大学师生一起总结出了“师徒教学法”“经历分享法”和“因材施教法”等活跃课堂教学氛围的方法。前后两期一共90多名教学助理，也顺利地从学生身份切换到了“老师”。