“讲好思政课不容易。上思政课不能拿文件宣读，没有生命、干巴巴的。”习近平总书记在2021年全国政协医药卫生界教育界联组会上，高度关注思政课教学。思政课教学活动浸透着一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂的理念，对话则是将树与树、云与云、灵魂与灵魂内在相连、有机融通的有效渠道。在基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、课程体系、教材体系、管理体系等各方面应用好对话式教学理念和方法，能够更好实现浸润人心、以理服人、以文化人，对提升思政课思想性、理论性、亲和力和针对性具有重要意义。
倡导对话、鼓励对话，是教育的基本原则和理念。东西方先哲都曾提出相关理论和方法，如孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的教育原则，苏格拉底创制了以对话为核心的“精神助产术”，联合国教科文组织指出：“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论，这是21世纪教育需要的一种手段”。近年来，我国教育界涌现出的案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等教学方法，也不同程度体现了对话的理念和要求，较好克服了重理论轻实践、重教师轻学生、重灌输轻疏导的弊端。通过全方位、多层次的交流对话，能够更好实现培根铸魂、启智润心。一方面，思政课所讲的道理和学问不是空洞的概念范畴，而是鲜活的实践智慧，只有通过与现实生活和社会实践的有效对话，才能真正讲清楚、讲透彻；另一方面，学生是思政课的主体，只有尊重学生主体地位、发挥学生主体作用，才能激发学生深度参与和自我教育的积极性主动性，实现由“要我学”到“我要学”的转换。为此需要进一步坚持教师主导与学生主体、理论灌输与思想启发、显性教育与隐性教育的辩证统一，积极探索对话式教学策略和模式，不断增强思政课教学的生机和活力。
树立历史思维、厚植历史底蕴，加强同历史传统、革命传统的对话。在教育实践中，将对话式教学应用于思政课，应坚持运用马克思主义基本原理和党的创新理论成果，分析把握党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的大逻辑大趋势，讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的奥秘，这样不仅能够丰富课堂教学，启发学生的历史思维，还增强了思政课的真实性，进而帮助学生树立正确的历史观和价值观。马克思主义经典著作是共产党人的“真经”，要注重同经典文献对话，以经典的魅力活化理论的真谛。百年党史中的经典文献蕴含着中国共产党人的精神血脉，学原文、读原著、悟原理，既是大学生坚定“四个自信”的内在要求，也是启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要路径，要通过形式多样的经典研读活动，引导学生走进经典、学习经典、体悟经典，将经典文献蕴含的真理和智慧转化为学生奋斗新时代、建功新征程的强大力量。
重视源头、重视实践，不断提升教学中的对话活力。加强同学生的对话，重在围绕学生、服务学生、观照学生，通过学生主体、社会实践、历史传统、经典文献等多维度对话，深入挖掘课程创新的源头活水。要深入研究当代大学生认知学习、思想发展、信息接受、价值选择的特点和规律，精准把握学生高度关注的热点、普遍困惑的疑点和思想引导的着力点，以学生为中心、以对话为纽带，创新教学设计和安排，将对话理念贯穿课堂设计、课后交流、集体活动、个别辅导、作业批改、试卷分析等各方面和全过程，既讲道理又讲情怀，既讲现实又讲事实，进一步增强学生获得感。加强同社会实践的对话，重在坚持问题导向和理论联系实际的方法论原则，实现“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，走出书斋、深入生活，将高校思政小课堂与社会大课堂更加有机地结合起来，精准把握社会发展脉动，清晰了解实际是什么、问题在哪里、热点往哪走，聚焦突出问题，有针对性地开展解疑释惑，提高思政课教学回应社会实践的能力。
抓住师生关系这一关键，在优化师生关系中提升对话式教学质量。尊其师方能信其道。倡导和鼓励对话，需要充分发挥教师主导作用，同时需要葆有民主平等、相互尊重、教学相长的价值自觉，超越“我说你听、我打你通”的单向灌输和“强制压服”，以良好的师生关系和高质量的师生对话，筑牢思政课教学的实践基础。要根据不同的教学任务、课程内容和学生接受能力，改革创新课堂组织形式和教学方法。例如，在讲授“马克思主义经典著作导读”这门研究生课程中，我们尝试开展“三个三分之一”教学形式，将课堂分为教师讲授、分组研讨、小组汇报三个环节。在教师讲授环节，根据课程内容的重要程度和难易程度、学生专业基础和课前预习情况，重点讲解经典文献的核心思想、关键论断和学界研究的前沿动态；在分组研讨环节，围绕经典文献涉及的重点难点问题，让学生自由分组、展开研讨；最后，以小组为单位对研讨结论和材料进行集中展示，并适时辅以教师点评和学生互动。实践表明，这种课堂组织形式可以充分调动学生主动性和积极性，让学生全程参与课堂教学，使学生真正成为课堂的主人，同时还可以锻炼学生协同攻关和应急反应能力，较好提升了学生的理论素养和科研素质。 （作者单位：东北师范大学）