王奎龙
近来有两个地点，与校园体育工作一道形成话题热点、焦点。一个是西体育馆，清华大学早期四大建筑之一、展示“无体育、不清华”的体育传统和教学理念的窗口，习近平总书记视察清华大学时在这里与校篮球运动员们亲切交谈。另一个是威远，在四川省内江市，2019、2020年全国青少年校园足球工作年度总结活动举办地，备受关注的校园足球国家队在这里亮相。我们通过这两个地点之热也看到了新时代学校体育工作、体教融合之热，看到了体育教学聚焦一线狠抓落实，促进青少年健康发展的勃勃生机。搞好学校体育竞赛是推进校园体育工
作的一项硬措施。
以竞促动，践行健康第一的教育理念。体育，像一颗种子，跟随人的成长开枝散叶，加强学校体育工作，重在推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，“文明其精神，野蛮其体魄”，鼓励青少年积极投身体育锻炼，让孩子们跑起来，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。我国接连发布3份文件，《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，给青少年的明确导向是坚持德智体美劳全面发展，成为祖国建设的栋梁之才。特别是如今建设“体育强国”目标已标注出体育在新时代的全新定位，体育被赋予全新的内涵和外延，成为综合国力和国家软实力的重要体现、提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段，对于青少年来说，热爱体育的种子，更是伴随他们一生的礼物，是开创未来的基石。竞赛是一种好机制，能促使这些好理念、好愿景落地落实落长远。数据显示，自2014年底教育部牵头校园足球工作以来，全国共遴选创建了3万余所全国青少年校园足球特色学校，建设全国青少年校园足球“满天星”训练营110个，遴选认定了全国足球特色幼儿园6000所。完善竞赛体系、构建竞赛制度成为硬指标。中华传统体育项目也由此形成“一校一品”“一校多品”的新局面。
以竞促动，聚焦课程化模式化体系化制度化建设。一堂好课能给一个迷茫的人打开一扇门，甚至改变一个人的命运。体育课，也理应如此，而以前，往往是这样的——“体育老师病了，这节改上别的课！”体育老师常“被生病”，体育课常在学校“靠边站”。全国教育大会提出开齐开足体育课以来，大家发现，体育课悄悄“变脸”了，体育老师越来越忙了，同学们通过系统体育课程学习体育技能，准备体育竞赛。教育部今年在相关工作措施中明确提出完善学校体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，建立“校内竞赛—校际联赛—选拔性竞赛—国际交流比赛”为一体的小学、初中、高中、大学竞赛体系，构建校、县（区）、地（市）、省、国家五级学校体育竞赛制度，引导大家关注全国学生运动会、世界大学生运动会、世界中学生运动会，这将有力促进学校和孩子们把体育锻炼搞上去。
以竞促动，积极完善评价机制。体育教师队伍、条件改善、评价机制等方面工作再提升，这是2021年教育系统的一项目标任务，其主旨是以学校体育评价改革促进教育教学和青少年身心健康发展。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，把达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容。体育工作也纳入初、高中学业水平考试和高校“双一流”建设评价指标体系，力度越来越大，效果一定越来越好。
这些天中考体育测试正在进行，每每有家长晒娃，那些飞扬的青春身影总能引来一片点赞，有关方面也在积极推进高校招生测试中增设体育项目。可以预见，在以竞促动的同时，以考带动，会进一步让学生动起来、跑起来，会更加让少年强、体育强、国家强，更能熏陶一代代清华学子的健康人生目标，也越发会成为各级各类学校帮学子们树立的美好人生信条，那就是“为祖国健康工作五十年”。