激励教师积极参与一体化建设,体制机制是保障

20200121期来自:光明日报

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。开展大中小思政课一体化建设,必须以教师为中心,努力构建激励教师积极参与一体化建设的体制机制。

搭建一体化的教研平台。探索建立由大中小各学段思政课教师共同组成的、不同层级的理论研究中心、协同创新中心、集体备课中心,将分散在各学段的思政课教师聚集起来,围绕思政课一体化建设开展集体攻关,共同探讨教学中存在的普遍问题和特殊困难。探索建立思政课一体化培训基地,制订培训方案,分阶段、分层次开展教师培训,并使这种培训制度化、常态化。探索建设一批体现一体化的示范学校、形成一批优质示范课程,以此带动相邻学校、相近课程、相关教师共同发展。

激励教师将主要精力集中在教学上、投入到有利于学生成长的工作中。重点是改革教师评价机制,破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等不良倾向,突出教书育人效果在职务评聘中的核心地位,激励教师将主要精力集中在教学上、投入到有利于学生成长的工作中。另外,还要把思政课教师作为党政干部队伍的重要来源,为思政课教师职业发展提供空间和平台。

为教师参与一体化建设提供必要物质保障。作为一项利国利民的重要工程,思政课一体化建设需要有坚实的物质基础,要求我们为教师积极参与提供基本的物质保障。其中最为关键的是各级政府、各类学校要认真贯彻中央相关文件精神,落实专项经费,为教师参与一体化建设提供必要的经费支持。

(作者均系上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心华东政法大学研究基地研究员)

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