将育人落实到每一堂课
“意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！”5月20日，无锡市“课题进课堂”项目“高中语文读写素养提升”展示活动现场，江苏省太湖高级中学语文老师郝玲玲的《与妻书》教学课堂让在座学生收获满满。“课堂的主导者是学生，他们读到了文中不少情感细节处，这也是出乎我意料的。”郝玲玲感叹道。
一堂以学生为主导的“抱负与使命”主题课堂是太湖高中扎实推进课堂建设的缩影。秉持“求美求实”校训，以“美”育成人，“实”践成才为目标，太湖高中脚踏实地打造“实美”教育品牌。“教师的敬业之美，学生的个性之美，这两者在太湖高中的‘实美’教育中缺一不可。”太湖高级中学党总支书记、校长惠明说。
以“重珍文化”涵养校园
2003年，太湖高中异地新建，闪溪河流经校园，十路八景。校园环境建设融合所处地域的传统教育文化资源，处处凸显以无锡首位状元蒋重珍为核心的“重珍文化”。重珍桥、状元榭、锡南溪山、华锡桥等校园内的人文景观成为学生课余的常去地。以景养人，以文化育人。2005年，学校首创“重珍班”，优化课程设置、管理方式、教学质量等多方面，赢得了学生、家长及社会各界的关注和认可。
一所学校文化的传承需要每一代扎根校园的教育人努力。去年，太湖高中组织教师徒步前往雪浪山，感受横山草堂悠久的文化积淀，到蒋子阁里寻访蒋重珍苦学精神。“希望太湖高中的每位老师都能深刻了解学校的文化内涵，将这份情怀传递给每一位太湖高中学子。”校长惠明说。
“填报中考志愿前，我和家人曾到太湖高中参观，了解学校情况。”高二（14）班学生张扬告诉记者，“当时校园内的美景吸引了我，就决定报这里了！”张扬回忆起与太湖高中初次见面的日子，依然很是感慨。如今，她已经在学校学习生活两年，对老师、校园的认识都更深了一度。
面对如今高中教育的新形势，太湖高中将课堂作为突破点，让课堂成为学生汲取知识、获得成长的土壤。“聚焦新课标、新高考，我们每个学科都以研促教，以教促研，加快对学科核心素养培育的探究与实践，让课题研究成为课堂教学革新的强力助推器。”惠明说。
近日，太湖高中向全市展示的“高中语文读写素养提升”项目就是学校将“课题进课堂”实践到每一堂课中的成果。教师发展处主任杨健介绍，太湖高中语文教研组以《高中语文读写互动教学的实践研究》等4个省级课题为基础，推进“高中语文读写素养提升”项目。“学生参与国家级、省级作文竞赛的热情起来了，质量高了，获奖数也多了。”杨健说。
在太湖高中，学科教学研究“百花齐放”。学校成功申报了2020年省市基础教育内涵建设项目《植根于太湖文化的染缬综合实践项目》等4个省市建设项目，无锡市滨湖区学校教育改革发展项目（第二批）《普通高中劳动教育课程开发与创新实施》等3个发展项目，以及3个省、市级学科基地项目建设。学校教师主持或参与省级及以上课题6项，市级课题6项，区级课题5项，教师参与课题研究人数占比55.73%以上。
在推进课程建设转型升级的过程中，太湖高中还与邻近的江南大学人文学院建立合作，邀请高校专家成为“校外兼职导师”，为建设高质量课程提供智力支持。
以“实美”理念为基础打造校本课程
在太湖高中美术教室外，能看到不少由学生创作的脸谱。记者了解到，根据已有校本课程开设现状、学生实际情况，学校在高二年级引进了“脸谱艺术”校本选修课以丰富校本课程设置。“脸谱是中国戏曲独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术，值得我们学习、研究和传承。”惠明表示，学生通过对脸谱艺术的欣赏、临摹，可以领略传统艺术的魅力，提高学生的文化艺术素养、增强民族自豪感，对其纹样、色彩等元素重组和再创造又可培养学生的创造想象能力和创新精神。太湖高中还开设了扎染、服装设计、陶艺等美术校本课程。
提及太湖高中的校本课，不少学生也来了兴致，除了美术类课程受欢迎，与学科知识结合的校本课同样需要“先下手为强”。“舌尖上的美味与地理，工作细胞与生物等课程的学习内容非常有趣。另外，还开设了基础德语入门课等。”几名高一学生不约而同地表示，校本课的选项充足，美术类的课程更是给到他们全新的艺术体验。
成为一名优秀的主持人是太湖高中高一（1）班陈亚瑄的梦想，她也在近期获得了无锡市校园主持人大赛金话筒奖，离自己的梦想更进一步。陈亚瑄说，“学校丰富的实践课程给我提供了不少提升心理素质和反应能力的机会。”目前，太湖高中开设了德育类、人文艺术类和科技信息类三大类课程共65门，组建了蒲公英心理社团、太湖文学社和重珍足球俱乐部等40多个学生社团。惠明表示，学校将秉持在全面发展的基础上让每位学生得到个性化成长的办学理念，推进“实美”校本课程建设不断创新升级。 （杨涵）