尝试欣赏孩子们的不同色彩
“他现在就是情绪状况不好，因为搬了家。”对自闭症儿童来说，环境变化对于情绪的影响显而易见，
这也是凌露非常担心的问题。
同凌露一样，程正也更担心阳阳的情绪与交友问题，“小学不像幼儿园那么随便，会更注重学业。”他的焦虑来源于阳阳的表现，“他对人不感兴趣，只沉浸在自己的世界里。”
为让阳阳融入社会，平日在家，程正会特意训练他的表达与交流能力，“让他说出来自己想要什么。”在采访时，阳阳会明确地表达：“我不想吃圣女果。”对于程正来说，儿子的进步已经十分明显，但对于升学，他仍有些拿捏不定，“实在不能融入，我就带着他回农村老家，那里的学习氛围相对轻松些。”他说。
“当我在公共场合看到大家用异样的眼神看这些孩子时，那一刻我很心疼。”快乐童年儿童馆的老师欢欢说。快乐童年儿童馆是一家可以接收特殊儿童的私人机构，这家机构开展了类似于“家庭学校”的培训班，以自然美育艺术课程为主。整个机构有3个班，总共40多人。在他们接收的孩子中，有普通儿童，也有患有自闭症、唐氏综合征或认知落后的特殊儿童。“这些孩子也需要在特殊干预之外，融入普通孩子的群体。”欢欢说。
张凤琼认为让特殊儿童在常态化的环境中学习成长，是提升特殊儿童的社会适应能力和生活品质的必要条件。“家长都希望孩子最大可能地与社会融合，但与社会融合的能力不是等准备好了再取得，而是无论在家庭或是学校，都尽可能地让孩子与同龄人保持状态一致。”
在她看来，特殊儿童的早期社会融入，离不开幼儿园的支持。张凤琼认为：“面对这些孩子，我们应当试着转变教育理念，调整教学方法以及对待成绩的评价方式，尝试欣赏孩子们的不同色彩，我们会发现其实自己可以给予特殊儿童帮助。”
“带孩子的过程确实很辛苦，但是孩子的父母也不是一个人在战斗。”欢欢说。作为着力建设儿童友好型城市的深圳来说，学龄前特殊儿童的教育问题已引起党和政府的高度重视，几乎每一个区都有建设特殊教育学校的计划，宝安、南山等区更是走在前列，相关学校已落成招生。
社会各界给予特殊儿童更多的关爱，相信他们在深圳将与温暖同行，沐浴在阳光下。