从多位校长、班主任的介绍中，记者了解到，宁波中小学的校园读物，内容方面值得信赖，能让同学们开卷有益。但对于师生们的阅读现状，他们也提出种种意见和建议。
“阅读是一件很个人化的事情。除了学校里的阅读，学生们还有大量的阅读是在家里、在节假日时完成的，家长会给孩子买一些课外书，有的孩子自己也会用零化钱在书摊买书。有的学生课外在看一些侦探类、玄幻类图书，有些书还挺有名的，不是说这些书不好，但书中一些比较血腥的，或者没有经过科学论证的说法，可能不适合小学生看。还有一些小学高年段的女生偷偷看言情小说，不是说不能看，但这类书会侵占孩子们看经典著作的时间。”所以，茅燕琴提醒，除了老师的引导、校园读物管理的加强，家长介入亲子阅读也很重要，“同样的年龄段，有的学生在看春上村树的小说了，有的还在看‘马小跳’，阅读层次很不一样。家长平时也要关注孩子的阅读，如果能一起交流读后的感受，对书中内容进行引导，甚至有意识地引导孩子兼顾文学、益智、科普等较为全面的阅读，就能提高孩子的阅读水平和欣赏能力。”
王立群校长也给亲子阅读提了一些建议：小学阶段是阅读的黄金期，最好每年能有一个阅读计划，“不要漫无目的地看书”，养成做阅读笔记的好习惯，“另外，家长最好带孩子去正规书店买书，让孩子自己与书本亲密接触，自己买的书可以随便划随便批注，下次还能再翻看。”
和上述两位不一样，黄铁成校长比较忧心的是师生们阅读时间的缺乏。从2016年10月开始，黄铁成一直在坚持和推行晨读晨练，创立“家校联动”诗歌启蒙经典读书会，每周两到三次，可以线上打卡，也可以线下集合，晨读内容为《诗经》《唐诗三百首》《论语》《孟子》《论语集注》等经典，每日分享、每月反思、半年总结一次，期间穿插亲子研学活动等。
“五年来，带动了一百户左右的家庭晨读晨练。但也仅一百户左右而已。”黄铁成认为，家校协作推进好书阅读尚需努力，“老师对一本好书与否的判断，需要自身的阅读体验。但他们几乎每天的工作都排得很满，能静下心来读书、研究的时间和空间非常少。”