“怎么才考了99.5分，还有0.5分是被你吃了吗？”小学四年级的小飞平时考试都是第一名，但只要“退步”考了第二，老爸就会批评施压：“学习不努力，未来没出息”。后来，小飞在“重压”之下，听到读书两个字就浑身发抖抽搐，倒地不起，而且出现消极、厌学等情绪，还称自己“不如死了算了”。
（5月26日《钱江晚报》）
学习成绩在班里数一数二，遇上了一个永远不知道满足的家长。孩子不堪重负，出现心理问题乃至精神疾病。
“暴力育人”不仅损伤了孩子的自尊与自信，也会让他在重压之下变得胆怯和怯懦，留下心理阴影和精神创伤。说到底，孩子并非麻木、冰冷的考试机器，他们也有自己的心理空间和精神世界；父母一味施压却不懂得减压，就像高压锅没有了“减压阀”，难免会爆发出来。小小年纪就患上了精神疾病，既让人痛心怜悯，也发人深省。
“狼爸”“虎妈”有一个潜在的价值认同，即只要孩子足够努力足够拼搏足够坚持，就可以像永不弯曲的直线一般不断地上升，过上出人头地的生活。只不过，一个充满活力的社会，社会流动是千姿百态的，既有直线上升的，也有水平流动的，还有曲折反复的，甚至有断崖式下降的……从长时段思维出发，对“直线型人生”的极致追求本来就是不合理的甚至不符合常识的。可是，一些家长渴望短期效应，热衷“鸡娃”和“暴力育人”；只要孩子们的求学之路一路顺遂实现直线型上升，他们就心满意足了。至于后面会怎么样，他们管不了那么多。
家长一句“学习不努力，未来没出息”的喟叹，既有尊重和敬畏“读书有用论”的一面，也有以偏概全的一面。对于大多数平民子弟而言，在教育分层占据好位置，有助于找到好工作，从而在社会流动中“争上游”；可是，“教育只是生活的过程，不是将来生活的预备”。从校园进入社会大熔炉之后，有的“学霸”职场表现并不尽如人意，有的“学渣”反而混得风生水起。
当学业焦虑得不到疏解，家长和孩子都可能成为受害者。打破对直线型人生的迷恋，需要正视社会流动的多元性——既要努力“争上游”，也能够理性、平和地接受其他类型的社会流动；既要看到功成名就的个案，也懂得尊重默默无闻、脚踏实地的普通人；既能享受成功的快感，也能接受挫败的磨砺……如果没有成熟的心态和健康的精神世界，与日俱增的诱惑和膨胀的欲望会让一些人陷入泥沼、滑向深渊。
思想是行动的先导，“意义之网”决定人们的言行举止。只有重塑价值坐标和精神航向，我们在通往星辰大海、诗和远方的路途上才不会迷路。 卓月